岩渕

学内をご覧になってみて、いかがでしたか？

髙橋

キャンパス内ですれ違う学生さんが、みんな明るく挨拶をしてくれるのが気持ち良かったです。

岩渕

本学は創立以来、常に他者の気持ちを思いやり慈しむ「仁」の心を大切にしてきました。昔から、集まってくる学生にも、明るい性格で人柄の良い子が本当に多いです。これは本学の自慢の一つです。

池田

実は私は本学のOGで、しかも岩渕先生の教え子なのですが、在学中から学生の明るい雰囲気は変わらないですね。居心地の良い大学です。それから、教授陣の温かさと熱意も、伝統的に変わっていないと感じます。

髙橋

学食でもちょっとしたスペースでも、いたるところで勉強をしている学生さんの姿が印象的でした。先ほどの助産師志望の学生さんたちも、熱心でしたね。

池田

試験前ということもありますが(笑)、しっかり勉強している子は多いです。助産師を目指している学生たちは、試験等で選抜された10名程度のメンバーなので、特に優秀で熱意があります。彼女たちは、間もなく始まる実習に向けて頑張っていましたね。

髙橋

看護師の国家試験受験資格に加えて、助産師や保健師も目指せるというのは強みですね。保護者の方が、熱心にこちらに進学させたがるでしょう。

池田

そうですね。助産師は、10例のお産を経験しなくては国家試験受験資格を得られないので選抜制ですが、保健師は希望すれば全員科目の履修が可能です。希望者全員が保健師の国家試験受験資格を得られるのは、千葉県内でも数校だけ。そのため、中央線沿線などから、1時間半以上かけてここに通ってくる学生も少なくないです。

髙橋

なるほど。しかも順天堂大学系列の附属病院への就職も多く、心強いですね。

岩渕

学生の8割以上が本学附属病院に就職しています。そこでの初めの3年も含め、本学において、言わば「7年一貫教育」を行う心算で、学生さんをお預かりしています。

髙橋

保護者の立場からは、安心感が違いますね。

池田

国家試験対策のサポート体制の手厚さにも自信があります。4年生の後期には補講がありますし、成績が振るわない学生にはマンツーマンで指導がなされています。

岩渕

国家試験対策の教員からは、正月返上も辞さないような熱意が感じられます。

髙橋

人による指導が徹底してなされている一方で、CALL教室や中継授業のしくみ、シミュレーター、演習室のモニターなど、ICT環境も充実していますね。

岩渕

キャンパス内では自由に無線LANを使ってインターネットに接続できますし、CALL教室や図書館のPCを使ってレポートの作成や文献検索ができます。

池田

髙橋

非常に人気のある御校ですが、受験についてもお聞かせください。

岩渕

学校推薦型選抜でも一般選抜でも、全体的に、将来医療者となるための「『仁』に共感できるか」を重視しています。

池田

特に面接では人柄を重視します。「心根が基本」だと思っているので、極端な話、ペーパーテストが1番や2番でも、面接をして順天堂の求める人となりや感性と教養に合致しない場合には不合格になることもあります。

岩渕

一方で、文系からの受験にも門戸は開いています。看護師になりたいという想いがあるのなら、臆せずにチャレンジしてほしいですね。

水島

聖路加といえば、人体の構造と機能を学ぶ「形態機能学」がとても充実していることが他大学では見られない特色ですね。

大久保

「形態機能学」は看護学部では医師がゲスト講師として教える分野ですが、本学では看護学の教員が指導してきました。というのも、人体に関する知識を看護ケアと結びつけて理解してもらうことが必要だからです。

水島

看護学の先生が指導することで講義の内容はどう変わりますか。

大久保

歩く、食べる…そうした日常生活の動作を患者は病気を持つことでどのように障がいされるのか、どのように回復していくかという視点を持ちながら、人体について学ぶことができるようになります。また、医学部に相当する7週間の解剖実習も実施しています。これまで、文部科学省や看護系大学の先生などたくさんの方々も視察に来ていただきました。

水島

国家試験では解剖生理学の分野で問われる内容になると思いますが、学生の皆さんの実績はいかがですか？

大久保

本学の学生は解剖生理学が得意です。一般的に「ケアにどう活かせるか分からない」「苦手意識が生まれた」という看護学生が多い分野ですが、力を入れている成果がハッキリ表れています。

水島

聖路加国際大学の独自性を強く感じます。

大久保

本学は「現場で活躍できる看護師を育てたい」という思いで、教育内容全体を組み立てています。付属の病院とともに検討して指導内容を決めることで座学と実習に乖離がなくつながり、卒業生が臨床の現場に入っていけるよう工夫しています。

水島

受験生に聖路加国際大学を志望する理由を聞くと「英語力を身につけたい」という答えが返ってくることが多いです。

大久保

グローバル人材を育てることも本学の重点的な目標の一つです。アメリカから日本を訪れた宣教医師が創立に関わったということもあり、カルテを英語で書く訓練も伝統的に続けられてきました。

水島

日本でグローバル化が謳われるようになる以前から、国際教育を実践していたのですね。

大久保

看護師を目指す学生には、国境を越えて人を大切にするという精神を持ってほしいんです。どこの国の人がどんな病で倒れてもケアできるというのが看護師の理想像だと考えています。

水島

聖路加国際大学のグローバル教育はどのように進むのですか。

大久保

①「外国人との国際交流」②「英語のプレゼンテーションに挑戦」③「自分の目指す看護を英語で語る」④「外国を訪問する」――の4つの方法論で、最初は英語が苦手だった学生が成長できるようにシステムを構築しています。単位数は英文学を学ぶ大学生とほぼ同じくらいです。

水島

授業時間が多くて、着実な指導が期待できますね。

大久保

大学入学前の英語力は、どうしてもそれまでの教育環境に左右されます。私たちは入学後の４年間でどれだけ伸ばせるかを大切にしています。もともと英語が喋れる学生は自然と海外に行くものです。でも、海外に行く勇気がないという学生にこそ、英語力を伸ばして、日本の外を見てほしいんです。

水島

入学前の英語力は、たしかに教育環境、ひいては家庭の経済環境に大きく影響を受けますね。

大久保

私立大学として、「入学生は全員平等に、できるだけ不便をかけない」という姿勢はとても重要だと思います。英語のハードルを低い目標から着実に指導していくのもそうした理由があります。ご実家が災害にあった際の支援金制度を設けていますし、無料の食堂開放などにも取り組んできました。

水島

聖路加国際大学のボランティア体験などに挑む「サービスラーニング」について、気になる受験生が多いようです。

大久保

実は、この科目の開講に積極的に取り組みました。

水島

そうだったんですね！どのような経緯で開講したのですか？

大久保

聖路加看護大学から聖路加国際大学に変わるタイミングもあり、グローバル教育を真に強化する目的で始めました。グローバル人材は英語が話せるだけでなく、「多様な価値観を持って多様な人を受け入れられる」心構えが欠かせません。看護の現場に立つうえでも、ケアを提供して豊かな人生を送ってもらう前提になる資質であると思います。

水島

授業を通して、学生はどんな変化を遂げますか。

大久保

中高一貫校でみんな同じ価値観で過ごしてきたという学生も視野が広がります。「社会貢献したい」という意欲も「自分が多様な人間の中の一人なんだ」という気づきを伴ったものに変わります。

水島

聖路加国際大学は看護の専門性だけでなく、人間力も身につけられる大学なのだと改めて知りました。

髙橋

2020年4月に完成した彌生記念教育棟は医看融合がコンセプトになっているとうかがいました。

飯塚

はい。超高齢化社会の進展や医療の高度化など社会の変化に対応できる質の高い看護には、チーム医療が欠かせません。そこで、医看融合のコンセプトの下、彌生記念教育棟が医学部と看護学部の協働教育の場として建設されました。学部同士の交流を通して、より広い視野に立って思考し、最善な医療を実践することができる自立した女性医療人を育成しております。

髙橋

次世代の医療を担う人材の育成に尽力されているのですね。学内を回らせていただきましたが、目を引く施設や設備が多くありました。中でも在宅看護実習室は、講義を受ける座席を囲むように畳敷きの和室、浴室、トイレがワンフロアに配されていて、細部へのこだわりを感じました。動線に無駄がなく、講義で学んだことをすぐ実践することができ、より深く知識と技術を定着させることができますね。

飯塚

看護実習室は教員が学生全員の様子を確認できるように、ベッドの配置を工夫しています。また学ぶ環境を整えるだけでなく、学生たちの健康管理も大切です。学内には保健管理センター学生健康管理室があり、安心して学び、有意義な学生生活を送れるように活動しています。

髙橋

なるほど。健康面にも心を配って学生さんを全面的にバックアップする体制が、高い国家試験合格率につながっているのですね。

髙橋

飯塚先生もこちらの卒業生とうかがいましたが、キャンパスの敷地内には附属病院や研究施設があり、学生さんたちは日々、刺激を受けながら学ばれているのではないでしょうか？

飯塚

東京女子医科大学病院（本院）が隣接するほか、敷地内に早稲田大学と連携して研究を行う先端生命医科学研究所（TWIns）、総合医科学研究所などがあります。最先端の医療、研究を身近に触れられます。また、本院のほかに附属八千代医療センター、附属足立医療センター、附属成人医学センター、附属東洋医学研究所など充実した実習施設を整えています。

髙橋

病院実習の際には特に、附属病院があることのメリットが大きいですよね？

飯塚

はい。学生は臨地実習で、講義で学んだことと実際の臨床現場の違いに戸惑いを感じることがあります。そのため、本学では、講義で学んだことを臨床現場でどのように活かせばよいかを学生と教員がともに考え、実施するという、きめ細かい指導を行っています。また、附属病院では卒業生による豊かな臨床経験に基づく指導も行われています。卒業生が実際に働く姿をみたり、指導を受けたりすることで、看護師としての将来像も描きやすく、モチベーションが高まるようです。

髙橋

先生たちが授業と実習現場の橋渡しのような役割をされるのですね。

飯塚

はい、学年や実習内容によっても学生に対する教員の指導方法を変えるようにしています。臨地実習の始まりのころは、患者様へのケアや対応に教員もともに関わりますが、学年が進むと主体的な学びを大切にしていますので、困ったときの相談や支援にとどめています。さまざまな経験を積み重ね、質の高い看護の知識と技術を身につけ、成長してもらいたいと思っています。

髙橋

進路の相談を受ける際、最近は看護師と助産師、両方の資格を取りたいという声をよく聞きます。

飯塚

本学では、卒業後に大学院に進学し、看護をより深く探究しながら助産師国家試験受験資格も取得する学生がいます。また、卒業後就職し、臨床経験を重ねてから、再び学びに戻ってくる学生も多くいます。附属病院には3つの周産期センターがあり、実習は充実しています。また、学内には女性医療人キャリア形成センターが置かれ、生涯を通しキャリアを積み重ねていけるような取り組みを行っています。

髙橋

大学卒業後はやはり、附属病院の看護師として勤務される学生さんが多いのでしょうか？

飯塚

多くの学生が附属病院の看護師として就職していますが、4年間で所定の単位を取得すると、保健師として活躍することもできます。また、大学院に進学すると、特定の分野に精通した専門看護師やナースプラクティショナーの資格を取得することもできます。ここで学ぶ学生には看護の専門的な知識や技術だけではなく、誠実さや人を慈しむ心、自立、そういったものを身につけた女性医療人になってほしいと願っています。女性はライフステージが変わることで働き方にも変化が求められがちですが、それぞれの多様な働き方や人生を、大学をあげて応援しています。

小松

少子高齢化社会が進む中、新型コロナウイルスの流行もあって、社会や医療を取り巻く環境はめまぐるしく変化しています。医療はさらに重要性を増していく分野だと思われますが、これからどのような看護者を育てたいと考えていますか？

仁昌寺

日本赤十字看護大学は「人道（Humanity）」を理念としています。「人道」という言葉を聞くと少し難しく感じるかもしれませんが、病気になったときや災害が起きたときなど、どのような状況にあっても一人ひとりを大切にし、人間の尊厳を守るために行動をするという考え方です。本学部はこれにもとづき「人道の実現に向けて努力する人間を育てる」ことを教育理念としています。

小松

校内を一緒に回らせていただき、先生方の学生さんへの接し方にも「一人ひとりを大切に」という思いを感じました。

仁昌寺

看護技術演習では少人数制を採用しています。学生4名で1グループとし、2グループごとに教員が1人付くようにし、一人ひとりの理解を確かめながら進めています。担任制を導入しているので、学習面だけでなく生活面や進路についても全面的にサポートしています。また、学生には日頃から「ケアされる経験を大切にしてください」と伝えています。自分がケアを受けて癒されたと感じる経験は、その後ケアする側になったときに、患者さんを中心に考えた看護を提供することにつながると思っています。

小松

赤十字は国内外で災害救護や支援活動に取り組んでいますが、大学のカリキュラムに取り入れていることはありますか？

仁昌寺

1年次から「災害看護学」が必修科目になっています。国内外の被災地で活動してきた経験豊富な教員が指導にあたっています。災害発生直後を想定して救護用のテントを立てるところからはじめるなど、実践を多く取り入れ、臨場感のある授業を行っています。将来は災害看護に関わりたいと入学してくる学生が東日本大震災後より多くなり、災害救護ボランティアサークルの活動も盛んで、意識の高い学生が多いと感じます。

小松

国際看護のカリキュラムも充実している印象があります。

仁昌寺

国際活動は赤十字が大切にしていることの一つです。スウェーデンやスイスに交換留学の協定を結んでいる大学がありますので、状況が落ち着いたら交流を活発化していきたいと考えています（2023年度より交換留学を再開予定）。また、コロナ禍に開発した新たな国際活動の形として、オンラインを活用してインドネシアの赤十字病院とつなぎ、コロナ治療の現状を共有したり、ディスカッションしたりする授業を行いました。インドネシアで救援活動を行った教員がいたこともあって授業が実現したのですが、赤十字には組織的にも人的にも豊富な国際ネットワークがあります。学生にはこのネットワークを活用して世界へ視野を広げてもらいたいです。

小松

世界に目を向ける一方で、地域に根差した看護教育に取り組まれているのもさいたま看護学部の特徴だと感じます。

仁昌寺

はい、この地域は高齢化率が高く、医療の担い手が不足しているという問題があります。本学部をつくる際のコンセプトにも、地域の福祉や健康に貢献するということがありました。そこで、地域での生活に援助が必要な人や家族をサポートする「コミュニティケア」を学べる科目を置きました。1年次から授業があり、2年次には子ども食堂や認知症カフェ、多生児の親たちが集まる育児グループなど15か所に分かれて、フィールドワークを行います。疾患のある人だけでなく、地域のさまざまな立場の人たちと関わり、心と体の健康をサポートする方法を学習します。子ども食堂で出会った高校生が大学の説明会に参加してくれたこともあり、学生が学びを得るだけでなく、学部の存在自体が住民の皆さんに身近になっているのをうれしく感じました。

小松

地域に開かれたキャンパスであることは、校舎のデザインからも伝わってきます。

仁昌寺

2021年に完成した別館は「つながり」がコンセプトになっています。外観をガラス張りにして開放感を持たせ、地域の人たちと交流ができるようにつくられた部屋もあります。今後、地域との連携をさらに深めながら、地域医療にも貢献できる人材を輩出していきたいと考えています。

私が通っていた高校は理系大学附属の学校でした。当時はロボットに興味があるということだけで、将来はなんとなく理系の大学へ進みそのままどこかに就職するのだろうと考えていました。しかし、高校2年の頃に先輩から、「なんとなくで考えてしまうと就職で困るよ」という助言があり、将来について真剣に考えるようになりました。そうした中、当初は物理が好きということで診療放射線技師を目指していましたが、部活動（剣道）で怪我をした際に、リハビリで理学療法の先生にお世話になったことが思い浮かんだのです。患者さんと長く接する仕事でもあり、医療スタッフの一人として重要な役割を担っているという仕事に興味を持ち、理学療法士をめざすことにしました。

高校では他の医療系大学を目指していたのですが、力及ばず1年浪人することにしました。そこで次に受験校を決める際は自身の偏差値を基準に、立地や学部の多さや内容を見ていきました。医療系大学は中心地から遠いところや、最寄り駅からもバスというところが多く、その点、東京工科大学医療保健学部は東京23区内で駅から徒歩2分なので魅力的でした。また私は英語がとにかく苦手だったので、受験科目が選べるということも選んだ理由でした。

東京工科大学は国語・数学・物理という得意な分野に絞って受験し、合格することができました。

入学して大変だったのは1年次前期に履修する解剖学と生理学です。当時はコロナ禍の影響で学校に来ることができず、ずっとオンライン授業。しかも初めての専門的な分野で、どう勉強したら良いのか、周りはどうやっているのか勉強方法が分からず苦戦し、とにかくテストを乗り越えるための勉強をしていました。

そういう状況もあって、一人で色々と悩んでいました。しかし腹を割って話せる友達から「一緒にがんばっていこうよ」という励ましや、また一度海外生活や社会人を経験して大学に入り直したという同級生と出会い、世代の違う人とも同じ目標に向かって勉強している環境に楽しみを感じるようになりました。

それに、一学年80名と少人数の学科のため、分からないところはみんなで勉強する雰囲気が自然とできてきたことが、そのような時期を乗り越えられる原動力になったのです。

現在はリハビリテーション工学を中心に研究をするゼミに所属しています。聞き慣れない名称かもしれませんが、近年、自立を支援するロボットの話題を目にするようになったと思います。例えば脊髄損傷で歩けなくなった方が、そうしたロボットの力を借りて歩けるようになる、それには理学療法士の力も必要だと思います。

この領域を知ったのは理学療法学専攻長の石黒圭応教授との出会いがきっかけでした。2年次後期の選択授業で石黒教授の授業を選択し、少人数で自分の理解度に合わせて授業を進めていただいたり、卒業した先輩からも教えていただいたりして、どんどん興味が湧き、そのまま石黒教授のゼミに入りました。今は卒業研究として歩行分析、例えばどんな靴を用いると足の動きはどう変化するか、というような研究をしています。

もともと高校時代に興味のあったロボット工学の領域と理学療法を組み合わせた領域がある、医療系の大学でこんな出会いがあるとは思ってもいませんでした。東京工科大学にはさまざまな領域の先生がいるため、このように自分が研究してみたい領域と出会うことができ、またそれを後押ししてくれる環境があったことで、将来進みたいと思う道を見つけることができました。

3年次の3月にはオーストラリアの海外研修に行くことができました。これは特別なプログラムのひとつで、英語でリハビリテーションを学び、最終的にはリハビリ先進国であるオーストラリアへの海外研修も行うものです。

現地では研修先の大学で理学療法の授業見学や、クリニックの見学をさせてもらい、日本とオーストラリアの違いに驚き、刺激を受けました。

例えば、日本では医師の指示のもと、理学療法士がリハビリを行いますが、オーストラリアでは理学療法士自身がクリニックを開業し、理学療法士が患者さんを直接診断できるところが大きく異なります。また、患者さんが自宅でできる方法を提示するなど、現場での対応だけでなく、その後のケアもしっかり処方していたのです。その患者さんができることを見極めながら効果的な療法を教えるなど、膨大な知識が必要だと思います。理学療法というベースは同じでも、違うところがたくさんあることを知り、今後の学びのモチベーションにつながりました。

4年になった今は、2回目の臨床実習に向けて準備しています。東京工科大学は附属病院はないですが、一方、その分、実習先は多岐にわたります。基本的には担当教員が実習先の振り分けをするのですが、学生の特長を見極めて適切な場所を勧めてくれます。私は急性期の病院への就職を考えていたので、実習先は急性期の病院となりました。

またリハビリテーション工学をもっと追究したいと考えているので、働きながら大学院で研究を続けることを考えています。臨床実習、卒論の作成、大学院の受験、国家試験対策とハードな日々になりそうですが、目指す目標に向かって邁進しているところです。

大学を選ぶにあたっては、4年間で自分の目標に近づけるかどうか、コツコツと勉強ができる環境であるかどうかをしっかりと見極めることが大切だと思います。

また、受験生時代の勉強の仕方や内容は、大学入学後にも非常に役に立ちます。理学療法であれば生物や物理、化学の科目をそのまま使うため、しっかりと勉強しておけば大学に入ってから授業を受けやすいと思います。

私は3人きょうだいの長女で、下に2歳離れた妹と6歳離れた弟がいます。ずっと弟や妹たちの面倒を見ていたこともあり、将来は保育士になろうと思っていましたが、高1の頃に看護師を目指すようになりました。きっかけは弟が入っていたサッカーチームの練習や試合に、付き添いで行っていたときのことです。そこには同じチームの子のきょうだいも来ていて、4、5歳くらいでまだ小さい子たちばかりでした。小さいうちは怪我することも多いなど、親御さんからいろいろ話を聞き、怪我や病気などもしものときに対応できるようになるには看護師がいいのではないか、と思うようになったのです。

大学は3～4校ほど検討しましたが、この大学にはコミュニケーション能力が養えるLTD（Learning Through Discussion、ディスカッションを通じた学び）があり、またオープンキャンパスに参加した際に、先生と学生の距離が近くフレンドリーな雰囲気がとても良いと感じたことや、保健師資格も同時に取得できることで志望しました。

高校には人間総合科学大学の指定校推薦枠があったので、小論文のほか、私は人見知りで緊張しやすいので面接の練習も行いました。なぜ人間総合科学大学がいいのか、その理由を考えながら練習していた思い出があります。

入学して最初に履修した解剖生理の授業は、分からない単語ばかりで大変でした。でも基礎中の基礎でもあるので、ここで理解できていないとあとが大変だと思い、必死に勉強しました。先生方の面倒見も良くて、勉強について分からないことを質問しに行くと、担当領域ではなくても答えてくれるのでとてもありがたいです。以前、高齢者がかかる疾患について質問しに行った際に、担当の先生がおらず小児科の先生に聞いたことがあったのですが、一緒に教科書を見ながら確認してくれました。担当外だから無理と断られたことは一度もありません。

LTDはこの大学の一番の特徴です。例えば、小児看護学の授業のときは、患者さんの事例をもとに、グループに分かれて話し合ったりしました。そのほかの授業でも、いろんな場面でLTDが活用されています。そのおかげで、看護学科の同学年70名くらいと、グループワークで毎回別の人と組んだりするので、3年も経つと看護学科全員と顔見知りになったように思います。

すっかりLTDが日常的になったこともあり、授業だけではなく、テスト前の勉強でもLTDをすることは当たり前のようになり、友達同士集まって、テストに出そうな問題を出し合ったりもしています。教えたり、教わったりすることで勉強の理解が進み、また友達に問題を出され答えられないと恥ずかしいので、必死に勉強するようになるんですよ。

校内にはさまざまな箇所に学生が集まれる共用スペースがあり、LTDをしやすい環境が整っています。そこでは学生が勉強している様子がよく見られ、私たちもよく利用しています。

私はもともと勉強を教えることが好きなんです。特に数学が得意だったので、高校時代、授業中でも近くの席の子が分からなそうにしていると、よく教えていました。大学を選ぶ際も、高校で行っていたことをさらに発展的に学べるLTDがあることが、決め手となりました。

3年生になってからは臨地実習がスタートしました。実習先の病院では精神科にも行ったのですが、座学やLTDとはこんなに違うのかと、コミュニケーションの難しさを痛感しました。

また私は保健師課程選択コースも取っているので、保健師の授業も始まっています。

当初は保健師資格も取れるなら、という思いでいました。でも、勉強していくうちに、もともと病気や怪我を負った子どもが元気になれるように、と看護師を目指していましたが、予防ができる段階に介入して、みんなが健康に過ごせるようになればいいなと思うようになり、保健師も目指そうと思いました。

保健師選択コースはいま20名ほどいます。対象の地域内での健康問題を考える「地域踏査」の授業では、二人一組になって問題解決までの流れを考えて発表する、ということを行いました。他の組はどうやっているのか、教えてもらいながらなんとか発表までこぎ着けました。看護師の勉強と保健師の勉強を両方進めるのは大変ですが、「みんなで頑張ろう」と励まし合いながら勉強しています。

小児看護学の実習にも行きましたが、そこでは素敵な先輩看護師と出会いました。小さいお子さんの場合、お母さんも付き添いで一緒に入院することがあるのですが、お母さんは健康なのに、恐らく看病疲れもあって、どんどん気持ちがふさぎ込み、元気がなくなってしまう方もいたんです。でもその先輩看護師はとても忙しいのに、忙しそうな姿を患者さんやお母さんには一切見せない。それがすごくかっこいいなと思いました。看護師さんが忙しそうにしていると患者さんは何も訴えることができなくなってしまいます。患者さんにとって一番近い存在は看護師です。私も患者さんにとって身近な看護師になれたらと思っています。

これから看護師を目指すみなさんは、看護の勉強をし続けられる学校、自分に合った環境を見つけて欲しいなと思います。また自分は人見知りだなと思う人には、この大学はとてもいいと思います。入学してすぐに対面でのディスカッションがあり、またグループワークも多くしゃべる機会がとても多いため、コミュニケーションも取りやすく、すぐに友達ができると思います。

看護は一生の勉強です。そしてこれから何十年も進む道を選ぶことになるので、妥協せず、でもたまに息抜きもしながら、頑張ってくださいね。

高校生のときにバスケットボール部に所属していました。足首の捻挫や腰の疲労骨折など、けがが絶えず、整形外科に長く通っていました。リハビリが辛くてめげそうになったとき、看護師さんはいつも私に優しく声をかけてくださいました。その体験が看護師を目指すきっかけとなりました。また、テレビの救命病棟のドキュメンタリーや災害現場での看護師や医師の活躍を映像で見たときに、行って助けたい、見ているだけの人にはなりたくないという気持ちになり、そういった現場で活躍できる看護師を目指したいと思い始めました。

また、看護師だけでなく、養護教諭にも興味を持っていました。通っていた高校の養護教諭の先生は、保健室にずっといるのではなく、スポーツトレーナーのように、部活動を見てまわり、トレーニング方法も教えてくださる先生でした。その先生に、人間関係の悩みもよく相談していて客観的に見てくださっていたので、担任や部活の顧問には言いづらいことも相談しやすかったです。そんな慕ってもらえるような養護教諭に憧れを持ちました。

希望の進路を目指して、高校3年生の春から塾に通い始めました。本格的に受験勉強を始めたのは夏休み前からです。AO入試（現在の総合型選抜）用に面接と小論文、一般入試用の受験対策を行いました。全部で4校受験したのですが、友達がAO入試や推薦入試で次々と受かっているのに、私は決まらず、2月まで一般入試の勉強をしている期間が精神的に辛かったです。

了德寺大学を目指したのは、養護教諭の免許も取得できる教職課程があったこと、資格を取るために勉強が忙しくなることを踏まえて、なるべく家から近い大学を選びました。オープンキャンパスでは、学生15名前後に対して1名の教員がつくアドバイザー制度があること、サポートが手厚く教員と学生の距離が近いという話を聞き、アットホームであることも了德寺大学を選んだ大きな理由です。

実際に、学期が始まってすぐに先生との面談があり、学力の状況やバイトのことなどを伝え、困っていることなど親身に相談に乗ってくださいました。廊下ですれ違うと「最近どう？」とフレンドリーに話しかけてくださる先生方もいらっしゃいますし、学生も明るい雰囲気で仲も良く、活発な人が多いですね。

了德寺大学では1年次から病院での実習が始まります。印象に残っているのは、2年次の看護技術の実習です。約2～3週間と短い間でしたが、患者さんとのコミュニケーションの大切さを学びました。実習で入院されている患者さんの「足浴」を行っているときに、私は積極的に話しかけるようにしていました。すると患者さんの方から不安なことを話してくださるようになりました。患者さんの本音にも触れることができて、看護というのは技術だけでなく、言語的コミュニケーションや非言語的コミュニケーションを使うことが大切だと学び、やりがいを感じました。

3年次からは実習が本格的となり、半年間にわたる看護の学域別実習（成人・高齢者・母性・小児・精神・在宅）が始まります。そのなかで興味を持ったのが、成人の手術前から手術後の対応を学ぶ「急性期」、「周手術期」の看護です。1日1日で患者さんへの看護の内容が変わります。患者さんの状態を見て、今これが必要だという判断をしていくのが難しかったですが、やりがいも感じました。

4年次になると、これまでの集大成として「統合実習」が行われます。病棟での看護師長や看護リーダーの役割や看護部の仕事の流れを学びます。看護師は患者さんを多く受け持つので、どの患者さんからケアをしていくのか、時間配分をどうしていくのかなど、タイムスケジュールの組み方など実践的な実習もありました。看護師として働くことに自信を持てるようになりました。

大学卒業後は、7月に就職先として決まったある大学付属病院に勤務する予定です。看護師としての就職活動は、大学4年生の4月から始まり7月ぐらいまでです。そこの大学付属病院を就職先として選んだ理由は、大学3年生のときにその病院に入院したことがあり、看護師さんの雰囲気がとても良かったからです。患者さんというのは、私もそうでしたが、痛くても「大丈夫です」と言ってしまいがちです。しかし、その病院の看護師さんは、患者さんが話す言葉だけを信じるのではなく、表情や声の様子など患者さんから出されるサインを受け取っていました。そのことがとても印象的で、私もそんな看護師になりたいと思いました。

将来のキャリアですが、看護師として病院勤務で学んだことを活かして、救急医療や災害医療現場で働くこと、養護教諭として高校で働くことも視野に入れています。養護教諭は、資格があれば大学卒業後に働くことができます。しかし、教育実習を通して、大学で学んだ知識だけで生徒の命を預かることはできないと感じました。看護の知識をしっかりと身につけて、ステップアップしていきたいと思います。

現在は国家試験に向けて、オンラインで毎日配信される問題を解いたり、過去問演習に取り組んだりしています。国家試験に向けた補講や外部講師の授業もあるので、大学での試験対策は手厚いと思います。先生に質問に行くと時間を割いて分かるまで教えてくださるし、どのような段階を踏んだら合格に結びつくといった勉強計画も考えてくださいます。

私は大学受験で、2月になっても決まらず不安になる気持ちを経験しました。しかし今は、勉強は頑張った分だけ自分の力になることが分かり、自信が持てるようになりました。了德寺大学では楽しい学びの時間を過ごしています。受験生には最後まで諦めないでほしいですし、高みを目指して、自分のできる精一杯の力を振り絞って頑張ってほしいと思います。