岩渕

学内をご覧になってみて、いかがでしたか？

髙橋

キャンパス内ですれ違う学生さんが、みんな明るく挨拶をしてくれるのが気持ち良かったです。

岩渕

本学は創立以来、常に他者の気持ちを思いやり慈しむ「仁」の心を大切にしてきました。昔から、集まってくる学生にも、明るい性格で人柄の良い子が本当に多いです。これは本学の自慢の一つです。

池田

実は私は本学のOGで、しかも岩渕先生の教え子なのですが、在学中から学生の明るい雰囲気は変わらないですね。居心地の良い大学です。それから、教授陣の温かさと熱意も、伝統的に変わっていないと感じます。

髙橋

学食でもちょっとしたスペースでも、いたるところで勉強をしている学生さんの姿が印象的でした。先ほどの助産師志望の学生さんたちも、熱心でしたね。

池田

試験前ということもありますが(笑)、しっかり勉強している子は多いです。助産師を目指している学生たちは、試験等で選抜された10名程度のメンバーなので、特に優秀で熱意があります。彼女たちは、間もなく始まる実習に向けて頑張っていましたね。

髙橋

看護師の国家試験受験資格に加えて、助産師や保健師も目指せるというのは強みですね。保護者の方が、熱心にこちらに進学させたがるでしょう。

池田

そうですね。助産師は、10例のお産を経験しなくては国家試験受験資格を得られないので選抜制ですが、保健師は希望すれば全員科目の履修が可能です。希望者全員が保健師の国家試験受験資格を得られるのは、千葉県内でも数校だけ。そのため、中央線沿線などから、1時間半以上かけてここに通ってくる学生も少なくないです。

髙橋

なるほど。しかも順天堂大学系列の附属病院への就職も多く、心強いですね。

岩渕

学生の8割以上が本学附属病院に就職しています。そこでの初めの3年も含め、本学において、言わば「7年一貫教育」を行う心算で、学生さんをお預かりしています。

髙橋

保護者の立場からは、安心感が違いますね。

池田

国家試験対策のサポート体制の手厚さにも自信があります。4年生の後期には補講がありますし、成績が振るわない学生にはマンツーマンで指導がなされています。

岩渕

国家試験対策の教員からは、正月返上も辞さないような熱意が感じられます。

髙橋

人による指導が徹底してなされている一方で、CALL教室や中継授業のしくみ、シミュレーター、演習室のモニターなど、ICT環境も充実していますね。

岩渕

キャンパス内では自由に無線LANを使ってインターネットに接続できますし、CALL教室や図書館のPCを使ってレポートの作成や文献検索ができます。

池田

アクティブ・ラーニングにも力を入れています。どの教室にも人数分のレスポンス・アナライザーが用意してあり、学生の反応が即座に分かります。意見を求めたり理解度をはかったりしながら双方向で講義を進められるのです。また、各演習室や遠隔の他キャンパスと中継を結んでの同時授業や討論もできるようになっています。

髙橋

非常に人気のある御校ですが、受験についてもお聞かせください。

岩渕

学校推薦型選抜でも一般選抜でも、全体的に、将来医療者となるための「『仁』に共感できるか」を重視しています。

池田

特に面接では人柄を重視します。「心根が基本」だと思っているので、極端な話、ペーパーテストが1番や2番でも、面接をして順天堂の求める人となりや感性と教養に合致しない場合には不合格になることもあります。

岩渕

一方で、文系からの受験にも門戸は開いています。看護師になりたいという想いがあるのなら、臆せずにチャレンジしてほしいですね。

村松

保健学部は、2023年の開設を目指して設置申請中のリハビリテーション学科^※（理学療法学専攻・作業療法学専攻・言語聴覚療法学専攻）を含め、8学科で構成されます。同学科や臨床工学科、臨床検査技術学科、診療放射線技術学科の実習室を中心にご覧いただきましたが、学内の様子はいかがでしたか？

手塚

MRIや体外膜型人工肺「ECMO（エクモ）」などの高度な医療機器がそろい、学習環境がとても充実していますね。

村松

学内実習では、杏林大学医学部付属病院で実際に使用されていた医療機器を使用しています。実践的な学びを通じて専門性を高めてもらいたいとの思いから、できるだけ医療現場に近い環境を設けています。

手塚

確かに、実習室に入ると実際に病院の検査室や病室にいるような感覚になりました。このような環境で経験を積むことができれば、卒業後は即戦力として活躍できますね。

村松

そう期待しています。ただし、医療は日々進化しており、常に最新の医療知識や技術が必要とされます。その点、本学は付属病院があるため、現場に即した教育が可能です。午前中に患者さんの治療にあたっていた教員が、午後はその治療について学生たちに講義することもあります。1年次から付属病院で実習を行う学科もあり、高度な医療現場と連携した学びが保健学部の強みです。

手塚

先ほど臨床工学科の実習室を案内していただきましたが、新型コロナウイルスの感染拡大によって、「ECMO（エクモ）」の運用管理を行う臨床工学技士は、注目を集める存在となりましたね。

村松

そうですね。本学科は東京初の臨床工学技士養成大学として開設されましたが、当時はあまり知られていない職種でした。近年、コロナ治療への貢献によって、認知度が一気に上がったように感じます。医療機器も高度化し、臨床工学技士の役割はますます大きくなると考えられます。学内に蓄積された豊富なノウハウを活かし、工学と医学の知識を併せ持ったプロフェッショナルな技術者を育成していきます。

手塚

臨床検査技術学科の実習室も興味深かったです。さまざまな薬品や顕微鏡などを駆使して、ミクロ単位の精密な作業を行うのですね。

村松

人体から摘出した細胞や組織を調べ、病気の診断やデータの採集をするのが臨床検査技師です。正確かつ迅速に診断する技術を身につけるには、実際に手を動かすことが大切なので、顕微鏡は1人1台の割合で用意しています。また、選択制になりますが、顕微鏡を用いて正常な細胞の中からがん細胞を探し出す「細胞検査士」の受験資格を取得することも可能です。在学中にこの資格を取得できる大学は、関東地方に数校しかありません。しかも、最近3年間の合格率が100%であることは、志の高い学生が多いことの表れだと思っています。

手塚

保健学部には多様な医療系の学科・専攻がありますが、同じキャンパスで学ぶことのメリットはどのような点ですか？

村松

私の専門は理学療法ですが、例えば運動の効果を知りたいとき、作業療法や理学療法の分野では主に体の動きの変化を調べます。多様な学科・専攻を擁する保健学部では、他学科との連携によってMRIを用いて脳を調べたり、遺伝子を分析したりとさまざまなアプローチが可能です。医療分野の垣根を越えて、難易度の高い研究に取り組めることは大きなメリットです。それに、現代医療では多職種が連携して患者さんの治療にあたる「チーム医療」が欠かせません。その中で自分がどのような役割を担うべきかといった判断力や、コミュニケーション能力も自然に育まれます。

手塚

井の頭キャンパスには、医療系の学部だけでなく、外国語学部、総合政策学部の文系2学部もありますね。

村松

学生が一緒に講義を受ける機会はありませんが、サークル活動や文化祭などを通じて交流しているようです。英語しか使用できないサロンもあって、英語を学習するために学部や学科を問わずに集まっています。多くの人と関わることで多様な価値観に触れることができ、互いに学ぶこともあるでしょう。医療分野に限らず、新しく何かを始めたいと思ったときに、それに応えてくれるリソースがあるのも総合大学の良さです。医療人である前に、人としての幅や可能性を広げてほしいと思っています。

髙橋

リニューアルされたヒューマンケア実習室を拝見して、驚きました。看護師の実習設備だけでなく、理学療法士など他職種のための設備も充実していますね。

鈴木

医療と保健行政や福祉が連携し、各地域に住む人の健康のために貢献することが求められる時代となったため、看護師を目指す学生も他職種の志望者とともに学ばなくてはなりません。そうしたニーズに応じて施設・設備も整備してきました。例えば、看護学科の学生も在宅療養者が使用している機器について基礎的な知識を身につける…そんな教育環境を目指しています。

髙橋

医療職、福祉職といってもさまざまな職種がありますが、どのような体制でともに学んでいますか？

鈴木

埼玉県立大学では全5学科が一堂に会して学ぶ体制を築いています。「IPE」（Interprofessional Education）、または「専門職連携教育」の名で、違った学科の学生と行動する機会を設けています。本年度新しい教科書も作成しました。本学の教員の約半数が執筆者として参加しています。

髙橋

医療へのニーズが変化するなかで、どの学科の学生にも知ってほしい知識は広がりつつありますよね。

鈴木

取り組みの成果はしっかりと表れていて、卒業生が他職種の仕事内容を当たり前のこととして把握しています。地域医療の現場では、ケアが必要な方に対して、さまざまな職種が違った視点に立ちながら関わっていきます。卒業後すぐに活躍できる資質を在学中に伸ばしていきたいと考えています。

髙橋

コロナ禍により、大学を取り巻く状況は大きく変わりました。埼玉県立大学でも教育環境に変化はありましたか。

鈴木

ICTの活用が大幅に進んでいます。特に授業のペーパーレス化が顕著です。授業前に資料を提供できるので、学生が学びに向かうまでのプロセスが簡略化されてきました。

髙橋

教育界全体で電子化が一気に進んでいますが、埼玉県立大学も変化しつつあるのですね。

鈴木

電子化で一番大きいのは「授業が双方向的になったこと」かもしれません。教員の問いかけに学生が手元の機器を通して回答するという仕組みで、たくさんの意見を集めてディスカッションすることも可能になりました。

髙橋

そうなると「授業に参加している」という実感が生まれますよね。

鈴木

こちらも学生を指名しやすくなりますし、学生も挙手して発言するハードルが下がったようです。ワイワイした雰囲気になりますね。反応が大きいため、教員側も発問が練りやすくなりました。

髙橋

学生がともに学ぶ姿勢への影響もありますか。

鈴木

学生にとって、ほかの学生の意見や考え方に触れるのはとても刺激になるようです。例えば130人を対象にした講義なら、それだけ広く視野を広げられる。ICT活用による大きな成果です。

髙橋

医療現場に出てからもICTで医療について学んだ経験は活かせそうですね。

鈴木

電子カルテを基にした事例学習も実践しています。医療現場の電子化にも対応していきたいです。

髙橋

埼玉県立大学の教育活動は本当に現場を見据えて組み立てられていると感じました。卒業生たちが目覚ましい活躍をしている背景が分かった気がします。

鈴木

求人は東京都心の方が多いのですが、県内に就職する卒業生が多くいます。その理由として、県立病院や民間病院への推薦枠があるということが挙げられますが、キャリアセンターで綿密な指導を行ってきた成果とも言えるでしょう。本学には就職のプロフェッショナルと面接や集団討論の実践練習ができる環境があるんです。

髙橋

県内の助産師、保健師にも埼玉県立大学の卒業生が多いですが、多様な就職ニーズに応えているからこそなのですね。

鈴木

看護職は「病院で働く」というイメージに囚われず、地域で生活する住民を支援するように視野を広げて就職をサポートしていきたいと思っています。

髙橋

県内各地でそれぞれに卒業生が活躍していることは、大学の教育活動にもプラスに働きますよね。

鈴木

卒業生の勤務先が、在校生の実習先であることも多く、現場の皆さんが埼玉県立大学に信頼を寄せてくださっていることを感じています。

髙橋

これからも埼玉県立大学は県内の地域医療をリードしていっていただきたいです。そう願っています。

水島

聖路加といえば、人体の構造と機能を学ぶ「形態機能学」がとても充実していることが他大学では見られない特色ですね。

大久保

「形態機能学」は看護学部では医師がゲスト講師として教える分野ですが、本学では看護学の教員が指導してきました。というのも、人体に関する知識を看護ケアと結びつけて理解してもらうことが必要だからです。

水島

看護学の先生が指導することで講義の内容はどう変わりますか。

大久保

歩く、食べる…そうした日常生活の動作を患者は病気を持つことでどのように障がいされるのか、どのように回復していくかという視点を持ちながら、人体について学ぶことができるようになります。また、医学部に相当する7週間の解剖実習も実施しています。これまで、文部科学省や看護系大学の先生などたくさんの方々も視察に来ていただきました。

水島

国家試験では解剖生理学の分野で問われる内容になると思いますが、学生の皆さんの実績はいかがですか？

大久保

本学の学生は解剖生理学が得意です。一般的に「ケアにどう活かせるか分からない」「苦手意識が生まれた」という看護学生が多い分野ですが、力を入れている成果がハッキリ表れています。

水島

聖路加国際大学の独自性を強く感じます。

大久保

本学は「現場で活躍できる看護師を育てたい」という思いで、教育内容全体を組み立てています。付属の病院とともに検討して指導内容を決めることで座学と実習に乖離がなくつながり、卒業生が臨床の現場に入っていけるよう工夫しています。

水島

受験生に聖路加国際大学を志望する理由を聞くと「英語力を身につけたい」という答えが返ってくることが多いです。

大久保

グローバル人材を育てることも本学の重点的な目標の一つです。アメリカから日本を訪れた宣教医師が創立に関わったということもあり、カルテを英語で書く訓練も伝統的に続けられてきました。

水島

日本でグローバル化が謳われるようになる以前から、国際教育を実践していたのですね。

大久保

看護師を目指す学生には、国境を越えて人を大切にするという精神を持ってほしいんです。どこの国の人がどんな病で倒れてもケアできるというのが看護師の理想像だと考えています。

水島

聖路加国際大学のグローバル教育はどのように進むのですか。

大久保

①「外国人との国際交流」②「英語のプレゼンテーションに挑戦」③「自分の目指す看護を英語で語る」④「外国を訪問する」――の4つの方法論で、最初は英語が苦手だった学生が成長できるようにシステムを構築しています。単位数は英文学を学ぶ大学生とほぼ同じくらいです。

水島

授業時間が多くて、着実な指導が期待できますね。

大久保

大学入学前の英語力は、どうしてもそれまでの教育環境に左右されます。私たちは入学後の４年間でどれだけ伸ばせるかを大切にしています。もともと英語が喋れる学生は自然と海外に行くものです。でも、海外に行く勇気がないという学生にこそ、英語力を伸ばして、日本の外を見てほしいんです。

水島

入学前の英語力は、たしかに教育環境、ひいては家庭の経済環境に大きく影響を受けますね。

大久保

私立大学として、「入学生は全員平等に、できるだけ不便をかけない」という姿勢はとても重要だと思います。英語のハードルを低い目標から着実に指導していくのもそうした理由があります。ご実家が災害にあった際の支援金制度を設けていますし、無料の食堂開放などにも取り組んできました。

水島

聖路加国際大学のボランティア体験などに挑む「サービスラーニング」について、気になる受験生が多いようです。

大久保

実は、この科目の開講に積極的に取り組みました。

水島

そうだったんですね！どのような経緯で開講したのですか？

大久保

聖路加看護大学から聖路加国際大学に変わるタイミングもあり、グローバル教育を真に強化する目的で始めました。グローバル人材は英語が話せるだけでなく、「多様な価値観を持って多様な人を受け入れられる」心構えが欠かせません。看護の現場に立つうえでも、ケアを提供して豊かな人生を送ってもらう前提になる資質であると思います。

水島

授業を通して、学生はどんな変化を遂げますか。

大久保

中高一貫校でみんな同じ価値観で過ごしてきたという学生も視野が広がります。「社会貢献したい」という意欲も「自分が多様な人間の中の一人なんだ」という気づきを伴ったものに変わります。

水島

聖路加国際大学は看護の専門性だけでなく、人間力も身につけられる大学なのだと改めて知りました。

髙橋

2020年4月に完成した彌生記念教育棟は医看融合がコンセプトになっているとうかがいました。

飯塚

はい。超高齢化社会の進展や医療の高度化など社会の変化に対応できる質の高い看護には、チーム医療が欠かせません。そこで、医看融合のコンセプトの下、彌生記念教育棟が医学部と看護学部の協働教育の場として建設されました。学部同士の交流を通して、より広い視野に立って思考し、最善な医療を実践することができる自立した女性医療人を育成しております。

髙橋

次世代の医療を担う人材の育成に尽力されているのですね。学内を回らせていただきましたが、目を引く施設や設備が多くありました。中でも在宅看護実習室は、講義を受ける座席を囲むように畳敷きの和室、浴室、トイレがワンフロアに配されていて、細部へのこだわりを感じました。動線に無駄がなく、講義で学んだことをすぐ実践することができ、より深く知識と技術を定着させることができますね。

飯塚

看護実習室は教員が学生全員の様子を確認できるように、ベッドの配置を工夫しています。また学ぶ環境を整えるだけでなく、学生たちの健康管理も大事な役割であり、学内には保健管理センター学生健康管理室があります。コロナ禍にあっても安心して学び、有意義な学生生活を送れるように活動しています。

髙橋

なるほど。健康面にも心を配って学生さんを全面的にバックアップする体制が、高い国家試験合格率につながっているのですね。

髙橋

飯塚先生もこちらの卒業生とうかがいましたが、キャンパスの敷地内には附属病院や研究施設があり、学生さんたちは日々、刺激を受けながら学ばれているのではないでしょうか？

飯塚

東京女子医科大学病院（本院）が隣接するほか、敷地内に早稲田大学と連携して研究を行う先端生命医科学研究所（TWIns）、総合医科学研究所などがあります。最先端の医療、研究を身近に触れられます。また、本院のほかに附属八千代医療センター、附属足立医療センター、附属成人医学センター、附属東洋医学研究所など充実した実習施設を整えています。

髙橋

病院実習の際には特に、附属病院があることのメリットが大きいですよね？

飯塚

はい。学生は臨地実習で、講義で学んだことと実際の臨床現場の違いに戸惑いを感じることがあります。そのため、本学では、講義で学んだことを臨床現場でどのように活かせばよいかを学生と教員がともに考え、実施するという、きめ細かい指導を行っています。また、附属病院では卒業生による豊かな臨床経験に基づく指導も行われています。卒業生が実際に働く姿をみたり、指導を受けたりすることで、看護師としての将来像も描きやすく、モチベーションが高まるようです。

髙橋

先生たちが授業と実習現場の橋渡しのような役割をされるのですね。

飯塚

はい、学年や実習内容によっても学生に対する教員の指導方法を変えるようにしています。臨地実習の始まりのころは、患者様へのケアや対応に教員もともに関わりますが、学年が進むと主体的な学びを大切にしていますので、困ったときの相談や支援にとどめています。さまざまな経験を積み重ね、質の高い看護の知識と技術を身につけ、成長してもらいたいと思っています。

髙橋

進路の相談を受ける際、最近は看護師と助産師、両方の資格を取りたいという声をよく聞きます。

飯塚

本学では、卒業後に大学院に進学し、看護をより深く探究しながら助産師国家試験受験資格も取得する学生がいます。また、卒業後就職し、臨床経験を重ねてから、再び学びに戻ってくる学生も多くいます。附属病院には3つの周産期センターがあり、実習は充実しています。また、学内には女性医療人キャリア形成センターが置かれ、生涯を通しキャリアを積み重ねていけるような取り組みを行っています。

髙橋

大学卒業後はやはり、附属病院の看護師として勤務される学生さんが多いのでしょうか？

飯塚

多くの学生が附属病院の看護師として就職していますが、4年間で所定の単位を取得すると、保健師として活躍することもできます。また、大学院に進学すると、特定の分野に精通した専門看護師やナースプラクティショナーの資格を取得することもできます。ここで学ぶ学生には看護の専門的な知識や技術だけではなく、誠実さや人を慈しむ心、自立、そういったものを身につけた女性医療人になってほしいと願っています。女性はライフステージが変わることで働き方にも変化が求められがちですが、それぞれの多様な働き方や人生を、大学をあげて応援しています。

小松

少子高齢化社会が進む中、新型コロナウイルスの流行もあって、社会や医療を取り巻く環境はめまぐるしく変化しています。医療はさらに重要性を増していく分野だと思われますが、これからどのような看護者を育てたいと考えていますか？

仁昌寺

日本赤十字看護大学は「人道（Humanity）」を理念としています。「人道」という言葉を聞くと少し難しく感じるかもしれませんが、病気になったときや災害が起きたときなど、どのような状況にあっても一人ひとりを大切にし、人間の尊厳を守るために行動をするという考え方です。本学部はこれにもとづき「人道の実現に向けて努力する人間を育てる」ことを教育理念としています。

小松

校内を一緒に回らせていただき、先生方の学生さんへの接し方にも「一人ひとりを大切に」という思いを感じました。

仁昌寺

看護技術演習では少人数制を採用しています。学生4名で1グループとし、2グループごとに教員が1人付くようにし、一人ひとりの理解を確かめながら進めています。担任制を導入しているので、学習面だけでなく生活面や進路についても全面的にサポートしています。また、学生には日頃から「ケアされる経験を大切にしてください」と伝えています。自分がケアを受けて癒されたと感じる経験は、その後ケアする側になったときに、患者さんを中心に考えた看護を提供することにつながると思っています。

小松

赤十字は国内外で災害救護や支援活動に取り組んでいますが、大学のカリキュラムに取り入れていることはありますか？

仁昌寺

1年次から「災害看護学」が必修科目になっています。国内外の被災地で活動してきた経験豊富な教員が指導にあたっています。災害発生直後を想定して救護用のテントを立てるところからはじめるなど、実践を多く取り入れ、臨場感のある授業を行っています。将来は災害看護に関わりたいと入学してくる学生が東日本大震災後より多くなり、災害救護ボランティアサークルの活動も盛んで、意識の高い学生が多いと感じます。

小松

国際看護のカリキュラムも充実している印象があります。

仁昌寺

国際活動は赤十字が大切にしていることの一つです。海外に行って学ぶことはコロナの影響で難しいのですが、スウェーデンやスイスに交換留学の協定を結んでいる大学がありますので、状況が落ち着いたら交流を活発化していきたいと考えています。その反面、コロナ禍だからこそ学べることもあると考えています。一例として、オンラインを活用してインドネシアの赤十字病院とつなぎ、コロナ治療の現状を共有したり、ディスカッションしたりする授業を行いました。インドネシアで救援活動を行った教員がいたこともあって授業が実現したのですが、赤十字には組織的にも人的にも豊富な国際ネットワークがあります。学生にはこのネットワークを活用して世界へ視野を広げてもらいたいです。

小松

世界に目を向ける一方で、地域に根差した看護教育に取り組まれているのもさいたま看護学部の特徴だと感じます。

仁昌寺

はい、この地域は高齢化率が高く、医療の担い手が不足しているという問題があります。本学部をつくる際のコンセプトにも、地域の福祉や健康に貢献するということがありました。そこで、地域での生活に援助が必要な人や家族をサポートする「コミュニティケア」を学べる科目を置きました。1年次から授業があり、2年次には子ども食堂や認知症カフェ、多生児の親たちが集まる育児グループなど15か所に分かれて、フィールドワークを行います。疾患のある人だけでなく、地域のさまざまな立場の人たちと関わり、心と体の健康をサポートする方法を学習します。子ども食堂で出会った高校生が大学の説明会に参加してくれたこともあり、学生が学びを得るだけでなく、学部の存在自体が住民の皆さんに身近になっているのをうれしく感じました。

小松

地域に開かれたキャンパスであることは、校舎のデザインからも伝わってきます。

仁昌寺

2021年に完成した別館は「つながり」がコンセプトになっています。外観をガラス張りにして開放感を持たせ、地域の人たちと交流ができるようにつくられた部屋もあります。今後、地域との連携をさらに深めながら、地域医療にも貢献できる人材を輩出していきたいと考えています。

医療職を目指すきっかけは中学校で養護教諭の先生に相談に乗っていただいたことです。当時、部活動と勉強の両立について悩んでいた私の話を親身になって聞いてくださって、とても励みになりました。看護学科で保健師免許を取得して、養護教諭になる道もあると知り、神奈川工科大学を選びました。精神的な面からも、身体的な面からも子どもたちの悩みが解決できるようサポートしたいという思いでした。

今の目標は看護師として「患者さんの一番そばで回復をサポートする」役割を果たすことです。大学での勉強を通して、看護師の魅力を詳しく知るなかで、病院に勤務したいという気持ちも大きくなってきました。神奈川工科大学は付属の病院がないため、県内のたくさんの病院と連携しています。いろいろな現場を訪れながら、看護師の働き方について詳しく理解できる環境です。

神奈川工科大学の教育理念は「考えて行動する人材の育成」。授業中も受け身でいるのではなく、問題解決のためにどうしたらいいのかを自分で考え出すことに取り組みます。きっと将来に活かせる力が身につく。そう実感できます。

例えば、3年生の「実践総合演習（OSCE）」は、患者さんを生身の人間として捉え、どう接するかをテーマに考察・ロールプレイをするという内容でした。「安静にしていないといけない患者さんが出歩いてしまった場合、どう声をかけるか」といった答えのない問いに向き合い、実習に挑む自信が生まれました。グループワークや先生との対話を通して、視野が広がったと思います。

このほかにも「工学系の大学である」ことが自分の勉強にプラスに働いたと思います。臨床工学科の先生に医療機器について習う授業があり、看護師として機器をどう取り扱うか理解できるようになってきました。

授業内容と同様に、授業外の学習サポートもとても充実しています。神奈川工科大学には「クラス担任制」があって、看護学科では学生20人に対し、先生1人が主な相談相手になる仕組みがあるんです。国家試験に向けた勉強も1年生から始まるので、学習について何でも聞ける先生がいて、本当に頼りになります。

学習に力を入れられる環境があると、モチベーションも高く保てます。看護学科は幅広い分野を学ぶため、計画的にバランス良く勉強する必要があります。国家試験に向けてはどの科目も落とせないからです。そういう面でとても大変ですが、先生や友人のおかげもあって、ここまでくることができました。

日頃の学習の成果が表れるのが実習です。1年生では医療現場で看護師さんの後をついて回るシャドウイングでしたが、2年生では患者さんを受け持って、回復に向けてサポートしていくことに挑戦します。教科書に載っていない患者さんの性格に合わせた声のかけ方など、これまでのロールプレイの経験が活かせました。

ここまでの学生生活を振り返ってみると、新型コロナウイルスの影響で大学に行けないという状況で、大学生になったという自覚がないところからのスタートでした。でも、大学側から手厚いサポートを受けて、しっかりと学習を進められたと思います。1年生の夏休みに2週間の日程で看護技術を集中的に学ぶ時間があり、そこで初めて「看護学生になったんだ」という強い実感が生まれたことを覚えています。ハッキリと気持ちの区切りがつくきっかけでした。

受験生時代については、もともと文系だったこともあって、国語・英語・理科1科目を受験教科に選んで、一般入試に向けて準備をしつつ、総合型選抜も併用しました。結果的に総合型選抜で合格できたのですが、なかなかユニークな受験方法だったと思います。

私が挑戦した総合型選抜（適性評価方式）にはグループディスカッションがあり、初対面の受験生同士で医療に関するテーマについて、議論するという試験がありました。先生が司会進行をするわけでもないので、自分たちで協力して話し合いを進めていかなくてはなりません。そして最終的には全員で出し合った意見をまとめて、1つの結論を出すという難しい内容でした。

そのときに気づいたのは、人の意見をまずは素直に受け止めて、さらに自分の考えをプラスしていくという方向で発言すると建設的な話し合いになるということでした。総合型選抜で挑戦しようという方には、積極的に発言する勇気を持っていただきたいです。そして、他の人の意見で参考にできそうなところはないか注意してみてください。きっと自分にはない視点が得られるはずです。

医療系への進学を決めたのは高3の春頃です。理系を選択していたことから医療系の学校のオープンキャンパスに参加したところ、ある学校の先生が「作業療法士は患者さんの一生に関わり、その人が望む生活が送れるように支援する役割を持つ」とおっしゃって、その言葉に感銘を受けて作業療法士を目指すようになりました。

私は、通っていた高校から指定校推薦で進学できる大学を調べてオープンキャンパスに参加していました。その中の一つが東京工科大学です。訪問前に学校をリサーチしたとき、友利幸之介准教授が生み出したアプリ・ADOC（エードック）の存在を知りました。これは作業療法士が患者さんとコミュニケーションをとりながら目標設定を手助けするアプリ。利用することで、患者さんが大切にしていることや必要な作業がどんどん明らかになっていきます。ADOCや、これを開発した友利准教授に感銘を受け、東京工科大学に関心を持つようになりました。2回ほどオープンキャンパスに参加して、駅から徒歩2分の好立地や国家試験合格率の高さを知り、明るくて温かい先輩方と触れ合い、大学の雰囲気や強みを理解して入学を決めました。

入学後は友利准教授の授業や、国家試験合格率の高さを実感するレベルの高い授業を受けています。医療系のテキストは分厚く、調べものをしたりレポートを作成したりと学校でも自宅でも勉強するため、重い荷物を毎日持ち運ばなければなりません。オープンキャンパスに参加したほかの学校は、最寄り駅からの移動も大変だったので、キャンパスが駅から近いありがたみを実感しています。

ほかにも入学して良かったことは、疾患を抱える方や医療現場の先生方と接する機会が豊富なことです。例えば「身体機能評価学」や「精神機能評価学演習」といった授業では、身体的疾患や精神的疾患のある方に学生が面接や検査をし、評価を行います。2年次には、麻痺など身体的疾患を持つ方が、3年次には精神的疾患を持つ方が対象となります。こうした機会が2週に1度、2か月間続きます。

ケアの仕方は一人ひとり異なるため、疾患を持つ方と接する授業は「役立っているな」と感じる一方、「難しいな」「思う通りにいかないな」とも感じます。目標立てのために4回面接をする場合、1回目の面接ではこんなことを聞こう、そして2回目にはこんなことを尋ねよう、とイメージして臨みますが、その通りに事が運ぶことはなかなかないですし、情報を集めようと質問しすぎると相手の方に負担をかけてしまいます。言いたくないこと、聞かれたくないこともあるはずで、疾患を持つ方との距離のとり方には毎回苦慮しています。

そういえば先日、精神的疾患を持つ方と面接をする際にADOCを使いました。当事者の方が「自分にとってどんな活動が大切なのか」を他人に伝えることはすごく難しいのですが、ADOCではイラストを選びながら希望を引き出すことができ、少しずつ当事者の方が心を開いてくださいました。学生がADOCを使う機会はあまりないので良い経験になりましたね。

3年次からはゼミが始まり、卒業研究に向けて学びを深めます。私が所属しているのは小児ケアのゼミです。最近は卒業研究のために子どものいる施設に出向いています。先日は、筋肉の収縮などにより体の動きに制限がある子どもたちと家庭用ゲーム機を使って遊びました。首から上しか動かせない子どもには視線入力装置を使って操作してもらうなど、「どうしたら子どもたちが楽しめるか」を事前に考えておいて現場で実践します。論文を読み込んでいくゼミがある一方で、私のゼミはどんどん現場に行き、そこでの体験から卒論でどんなことをテーマにするか考えるというスタイル。子どもと接したり、子どもの笑顔を見られるので、このゼミを選択して良かったです。

今一番頑張っていることは、臨床実習に向けた実技練習です。私は大学からほど近い神奈川の総合病院で実習に臨みます。みんな違う場所で７週間実習を受けます。東京工科大学には附属病院がありませんが、その分、いろいろな現場で実習を受けることができます。実習先は固定されておらず、実習のたびに学生一人ひとりに適した病院へ配属されます。今回私がお世話になる病院も今年から加わった新たな実習先なんですよ。また、普段の授業にもたくさんの外部講師の方が来学し、各現場のお話を聞かせてくださいます。

振り返ると「入学してからずっと勉強しているな」と感じます。だからこそ、設備の良さや勉強に集中できる環境は大事。検査の練習など、家ではできないことも多いのですが、私の周りには自主練のために学校に残る熱心な学生がたくさんいるので、一緒に勉強したり、アドバイスし合ったりできます。

医療の学びは覚えなければいけないことがたくさんあります。だからコツコツやらないと頭がパンクしてしまう。私は暗記が苦手なので、なおさら日々やっておかないと大変なことになります。学び続ける日々は、入学後も、そして大学卒業後も続きます。医療職は一生勉強し続ける仕事だと思うからです。ですから、受験生の皆さんにアドバイスするなら、医療職を目指すのであれば、地道に勉強を続ける心構えが必要だということです。

作業療法士は患者さんの一生に関わり、その方が望む生活が送れるように支援する、とてもやり甲斐のある職業。好きな活動ができるようになり、患者さんが“なりたい自分”になるためのサポートができるように頑張っていきたいです。

家族が入院した際に、看護師が優しく看護してくれる様子を見たり、お母さんが訪問看護の仕事に就いていたりしたことがきっかけになって、小学生の頃からずっと看護職に憧れを持ち続けてきました。高2・高3で両親とオープンキャンパスに参加し、授業見学や個別相談を行いましたが、そこで「大学でもバドミントンを続けられる」と背中を押してもらえたことが最終的な決め手となりました。

設立されて間もない学部だったので、ピカピカの看護実習棟は清潔感にあふれており、最新の設備が整っていることにとても満足したと同時に安心して学び続けることができました。地元の大学にも合格していたのですが、親元を離れて一人暮らしでの自立した生活をしてみたいという気持ちもあったので、私にとってはベストな選択だと思っています。

進学先を調べていた当時は、東京情報大学のように充実した最新設備で地域医療連携ネットワークなどを学べる学校はありませんでした。電子カルテの利用や遠隔看護が当たり前になってきた時代だからこそ、併設する総合情報学部の環境を活かしてICTスキルを磨くことが大切ですから、将来にわたって学ぶ価値のある教育プログラムに大きな魅力を感じています。教科書のほとんどは電子化されたテキストを使うので、タブレットを持参すれば重い荷物も必要ないですよ。

私が入学した2020年はコロナ元年と言えるような社会状況で、オンラインと対面での授業は実施できていましたが、2年間は病院実習ができませんでした。だからといって手を抜くことなく、将来のために多くの課題に取り組んでいるため、息を抜く暇も無いほど大忙しの毎日です。もしかしたら、早期から無線LANやタブレットを導入していたこの大学だからこそ、それほど不便を感じていないのかもしれませんね。

架空の患者さんを想定し、病状から客観的な分析をしたうえで看護のロールプレイを進める「看護過程の展開」授業がとてもためになりました。これからの病院実習を前にして、学ぶべきことがたくさん待ち受けています。

10年以上続けてきたバドミントンで、ついに国体へ出場することになりました。進学するからといって、長年の「上位入賞」という目標を諦める気はなかったので、東京情報大学を選んだと言っても過言ではありません。部活動のおかげで学校生活にもメリハリがあり、頑張ろうというモチベーションにも直結しています。自然に恵まれたキャンパス内で座学に集中し、タブレットを最大限に活用しながら自力で作った空き時間を練習に費やすことができる学校です。国家試験のためだけに看護を学ぶのでしたら全国どこでも可能ですが、勉強面以外に注目すれば進学先を決めるのが容易になるでしょう。

意外に思われるかもしれませんが、卒業後は看護師の道に限定されるわけではありません。私は3つの夢があり、1つ目は小児科や新生児集中治療室で子どもに携わりながら認定看護師資格にチャレンジするというもの、2つ目は看護師長として後輩を育てつつ看護全体の質を上げるというもの、3つ目は助産師の学校に進学するというものです。卒業後の仕事を1つに絞り込むのは悪いことではありませんが、視野を広げた方が勉強の意義を感じることができるはずです。私のように、将来の夢はいくつあっても良いのですから、進学後も努力を継続する気持ちを忘れないでください。

看護学部で学ぶためには、患者さんへの思いやりの心はもちろんですが、理系科目の中で「私はこれが得意」と自慢できるものを伸ばしておきましょう。私の場合は、生物に興味があって得意分野になり、今でも授業に活かされています。あなたにも1つ得意な科目があればチャンスは広がります。

何よりも大切なことは、周りの意見に流されず自分自身が正しいと考えて選んだ道、明るい未来を信じて一生懸命に突き進んでください。私と同じ気持ちを持って入学する皆さんを心待ちにしています。

医療職を進路として選んだのは、以前入院したときにお世話になった看護師の方に憧れを持ったことがきっかけです。

そしてこの大学を志望したのは、受験の時期が早かったことが一番の理由です。「総合型選抜」で受験すれば試験は9月下旬または10月上旬にあり、合格発表は11月。「学校推薦型選抜」であれば試験は11月中で、合格発表が12月または1月です。合格してから高校卒業までの期間が長く、部活動に打ち込んだり、大学から学び始める新たな分野の学習に向けて準備したりする時間に充てられると考えたからです。

看護学科では「広く深い知識と高度な技術を持つ専門家の育成」を目指しています。そして、患者さんや医療技術者などさまざまな立場の人と連携・協働できる「コミュニケーション能力」を養うことや、「チーム医療」の担い手の育成に主眼を置いたカリキュラムが特徴だと思います。そのため、1年次には看護の基礎や人間の心身を理解するような授業が中心でしたが、2年次からは人体の機能、病態や治療などを学ぶ専門科目に加え、保健医療チームの一員としてのあり方など、社会的な側面についても学習する機会が増えます。さらに3年次には「保健医療福祉専門職連携論」が必修となり、他の職種と連携する「チーム医療」について、より深く学習していくことになります。

また、看護の専門科目以外に、看護研究や保健統計学など特色のある科目も多いです。人間の「こころ」と「からだ」の関わりを学ぶ「心身健康科学概論」は、他の大学にはないユニークな科目だと思います。

実習が1年次から行われ、豊富な経験を積めるのも、看護学科の良さではないでしょうか。「基礎看護学実習Ⅰ」では患者さんの生活や健康について知り、看護職の役割について学習しました。患者さんとどのようにコミュニケーションを取ったら良いかや、治療効果を向上させるためにどのような援助ができるかを学びました。3年次の9月から4年次にかけては分野別の看護学実習も始まります。どのような学びが得られるか、今から楽しみです。臨地実習では、教室や実習室で得られる経験とは桁違いの経験値が得られます。それと同時に、看護師になるための自覚や意識をもっと高めていかなくてはいけないという気持ちも強くなりました。

その他、これまでに受けた授業で印象に残っているのは、学生間で患者役や看護師役に分かれて状況再現をしたロールプレイングの授業です。シナリオ作りから行い、骨の折れる作業でした。でも、患者さん、看護師それぞれの気持ちが分かり、良い経験になったと感じます。このように、学生主体で取り組む演習も多いです。講義以外の時間にもグループ学習の機会が多く設けられていて、国家試験の対策もグループで協力して取り組みます。

この学校ならではだと思うのは、男子学生が多いことです。看護学科は女子学生がほとんどという大学が多いですが、看護学科の3年は男子学生が全体の10%以上を占めるので心強いです。明るい学生が多く個性豊かで、切磋琢磨しながら学業に励んでいます。それに、先生と学生の心理的な距離も近いと思います。学習面や生活面の悩みを先生方に相談している学生を、学内でよく見かけます。就職指導も入学直後から始まり、1年次に「職業とキャリア形成」という科目を受講しました。就職支援は充実していると感じます

学校の様子を知りたいときはぜひ、オープンキャンパスに参加してみてください。学生たちが一丸となって準備や当日の運営に臨んでいるのが分かり、先輩から協働の精神が脈々と受け継がれていることを感じてもらえると思います。

新型コロナ禍で以前と比べて対面講義が半分になり、オンライン講義と並行して学習しています。学校に行く機会が減っているのは残念ですが、学業だけでなく大学生活全般を楽しみたいです。現在はキャンプサークルの設立に向けた準備をしていて、状況が落ち着いたら活動を開始したいです。ほかにも、ユニセフ活動への支援を続けています。このような時期なので活発に活動することはできないのですが、毎月一定額の募金をしています。

看護学科はさいたま市の岩槻キャンパスにあり、リハビリテーション学科の学生とともに学んでいます。最新の設備が整い、屋上には運動広場があったり、ウッドテラスがあったりと、学生の憩いの場もふんだんに用意されています。私の学内のお気に入りスポットは自習ができる図書館や、学生が利用できるパソコン室、学習スペース。空いた時間に講義内で出された課題やレポート作成するために、よく利用しています。

自分の受験生時代のことを振り返ると、思い切り部活動に打ち込んでいたことを思い出します。同時に受験対策も行っていたため、忙しい毎日を送っていました。しかし、強い意志があったから合格することができたのかなと思います。

これから受験をする皆さんにアドバイスできるとしたら、なぜこの大学を志望するのかという根拠をしっかり根底に持って、志望校を決定することが大切だと思います。そうすることでくじけそうなときに初心に立ち返り、自らを再び奮い立たせることができるからです。

私は将来、より多くの人々に「あなたがいて良かった」と思われるような医療従事者になりたいと思っています。世の中は大変な状況ではありますが、受験生の皆さんはこのコロナ禍を良い経験として吸収し、「将来の仕事に活かそう」くらいの気持ちを持っていただけたらと思います。ともに強く歩んでいきましょう。

私が看護師を目指すようになったのは、小学生の頃です。看護師である母が患者さんに優しく声をかけている姿や、たくさんの人から頼りにされている姿を見て、かっこいいなと思ったからです。また、母に日頃どのような仕事をしているのか尋ねると、いつも楽しそうに話をしてくれます。命と向き合う現場だから大変なはずなのに、それ以上にやりがいを感じているからだと思います。「私も母のように人の役に立ちたい」という気持ちが強くなり、看護師という職業に興味を持つようになっていきました。

看護師を目指すことができる大学はたくさんありますが、私が了德寺大学を選んだのには理由があります。看護師は患者さんの回復に関わる大きな存在です。ですから、私は患者さんやその家族の不安や希望、思いをくみ取り、心のよりどころとなる場所を提供できる看護師になりたいと考えています。了德寺大学は看護の知識や技術だけでなく、人間教育にも力を入れています。看護師としての知識はもちろん、人間関係やコミュニケーション能力、芸術科目についてなど、幅広く学べるこの大学でなら心を豊かにすることができ、私の理想とする看護師像に近づくことができるのではないかと思っています。

この学校に入って良かったと感じる一番大きな点は、先生と学生の距離が近く、困ったことがあれば親身になって対応してもらえることです。講義で分からないところがあればすぐに聞くことができ、分かるまで丁寧に指導していただけます。そのおかげで、実習にも自信を持って臨むことができています

そして、今私が力を入れて取り組んでいるのがこの実習の時間です。人の体は思っていた以上に複雑に機能していて、構造をきちんと理解していないとアセスメントができないということに気がつきました。それからは、実習前にこれまで学んできた人体の構造や生理学の教科書を見直しています。

ほかにも、楽しい授業やためになる授業はたくさんあります。「看護技術Ⅱ」では、看護の現場で使用される専門的な技術を身につけます。自分が実際に患者さんをケアするときのことを想像すると、私にできるのか心配になったり、怖いなと感じたりすることがあります。しかしその反面、看護学生の仲間入りができ、夢に一歩一歩近づいていることが実感できるのでやりがいもあります。

一方で、講義内容が難しく、きちんと理解できているのか不安に感じることもあります。「疾病・治療Ⅱ（内科系）」では、病気になるまでの過程は疾患によって異なり、患者さんの生活様式によっても違うことを学びました。患者さん一人ひとりの背景まですべてを知ったうえで、原因を探っていかなくてはならないので、学ぶことが多く戸惑いました。ただ、この講義を受けたことで、さらに勉強を頑張らなくてはいけないと気が引き締まりました。

了德寺大学はほかの大学にはないカリキュラムがあり、魅力的な大学だと思います。その１つが、看護だけでなく芸術科目を学ぶことができるところです。このカリキュラムは、人の心を感動させる芸術の学術的側面に接することで人間を深く多面的に理解し、医療者に求められている、患者さん中心の医療・看護を実践することができる人間性を養うことを目的にしています。私も質の高い看護を提供するためには感性が豊かであることや、倫理観を養うことはとても大切なことだと思っています。

そしてこの大学の学生たちは、とにかく元気！大学には私の姉もいたので入学前からその姿を見てきましたが、勉強も友だちと協力して取り組むなど仲も良いと思います。実際に入学してみて、私も良い友人に囲まれていると感じます。グループワークや実習に行くメンバーは授業ごとに違うのでたくさんの仲間と関わる機会があるのですが、みんな明るくて親切。さまざまな出会いがある毎日はとても楽しいです。

大学は施設も充実しています。私のお気に入りスポットは、大学の正面玄関を出てすぐのベンチです。天気が良い日は、このベンチに座って友達と外でお昼ご飯を食べることも。海が近く周りにはヤシの木もあって、気分がリフレッシュできます。

病院には不安や恐怖、希望や絶望などさまざまな感情を持つ、たくさんの患者さんやそのご家族がいらっしゃいます。私はその気持ちにいち早く気づき、患者さんにとって弱音を吐ける場所、そして前向きに治療に進めるような関わりができる看護師になりたいと思っています。また、災害医療にも興味があるので、DMAT（災害医療派遣チーム）の一員になれるよう、さらに勉強していきたいと考えています。

受験生の皆さんは今、どのような気持ちで過ごしていらっしゃるでしょうか。私はオープンキャンパスに参加したとき、緊張のあまり何を聞いたら良いかも分からないほどでした。でも、学生スタッフの方がたくさん話をしてくれて、心が落ち着いたことを覚えています。高校時代は部活動中心の生活だったのですがこのときに目標が決まり、それからは毎日机にかじりついて勉強しました。皆さんも目標を定め、その達成に向けて歩みを進めてください。

看護の勉強は、スタートラインが同じです。難しい勉強も大変な実習も一緒に乗り越え、支え合える友人がたくさんできます。また、了德寺大学の先生方は、一人ひとりをきめ細かに指導してくださいます。入学すればきっとこの大学で良かったと感じることができ、充実した大学生活を過ごせると思います。夢の実現に向けて一緒に頑張りましょう。